RETO EN TRES FASES

• FASE 1: "Análisis comparativo; INSTRUCCIÓN DIRECTA vs APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS".

A la hora de hablar de diferentes formas de trabajo en el entorno educativo podemos encontrar una gran variedad de metodologías que podríamos clasificar en ACTIVAS, donde el alumno es el que construye su propio aprendizaje, desarrollando junto con el docente, la construcción del conocimiento dotándolo de significado; y PASIVAS, donde el alumno se sitúa como receptor del conocimiento que el docente transmite, sin ir más allá, solamente memorizando para poder repetir lo aprendido.

En estas dos vertientes podemos encontrar la INSTRUCCIÓN DIRECTA, dentro de las consideradas metodologías pasivas, donde aprender es igual a memorizar y donde el docente tenía todo el protagonismo del proceso de aprendizaje.
Por otro lado, la evolución pedagógica nos ha llevado a plantearnos la posibilidad de cambiar el rol docente y comenzar a trabajar desde aprendizaje más activo. Mediante el APRENDIZAJE BASADO POR PROYECTOS, se van generando contenidos más significativos, que impregnan la realidad de los alumnos, que les motivan y que aprenden junto a sus docentes; construyendo juntos el proceso de aprendizaje.

•  FASE 2: "Presentación, descripción y análisis de un proyecto de referencia".

Para la realización de la segunda fase de este primer reto, he decidido analizar un proyecto que llevamos adelante en el CRA Sexma de la Sierra, donde trabajé como docente hace unos años.

"A leer con Flora, la vaca lectora", era el nombre del proyecto que surgió en el curso 2009-2010. 
A la hora de analizar el mismo, desde el profesorado nos dimos cuenta de que podíamos aprovechar muchísimo la hora del plan de lectura en el centro y decidimos ofrecer la posibilidad a los alumnos de realizar una lectura en común de los mismos libros para todos los alumnos, seleccionando uno por trimestre y por etapa. Una de las motivaciones principales para desarrollar el proyecto fue intentar fomentar habitos de lectura en la zona, ya que hablamos de un centro rural, donde no todos las pueblos disponen de biblioteca pública. 
Como puntos a destacar, podríamos mencionar que el fomento de éstos hábitos supone un valor añadido ya que les permitirá desarrollar su imaginación mejorando a su vez fluidez y comprensión lectora y ortográfica. El fomentar gusto por la lectura implicaba la posibilidad de que se extendiera a más miembros de la familia y por extensión desarrollar un hábito lector en la zona. La demanda de contenidos desarrollados por otras áreas también resultó fundamental, ya que la expresión artística, música y dibujo, resultaban fundamentales para el desarrollo de las actividades propuestas, la gran parte de las mismas se tenían que desarrollar en equipo y utilizando las TIC para darles difusión a través del blog del centro. La exploración activa del proyecto concluía con la realización de un cuadernillo de actividades que los grupos tenían que completar a lo largo de la lectura del libro y con su elaboración nos permitía ir realizando un seguimiento del proceso tanto a nosotros como a los niños.
Como puntos débiles del mismo, considerar que la propuesta de libros para el desarrollo del proyecto partió del profesorado ya que era muy difícil consensuar libros en común y quizás debió plantearse la opción de que los alumnos los eligieran. Otro punto a menciónar es la falta de relación con otras áreas del currículum, ya que sólo se centra dos de ellas, dejando de lado a las demás. Quizás la interacción con los demás miembros de la comunidad educativa es el gran fallo de este proyecto, ya que no se realizó ninguna acción en este sentido y se perdió la oportunidad de poder realizar actividades de cara al fomento de la lectura con los mayores de cada localidad.

•  FASE 3: "Video con el primer PROTOTIPO DE PROYECTO".

Aquí  presento mi prototipo de proyecto. Lo he llamado VIAJE ALREDEDOR DEL MUNDO A TRAVÉS DE LOS JUEGOS. Va destinado a 2º ciclo de primaria. En el canvas diseñado podéis ver más información sobre el mismo. 

Además podéis ver el video con el prototipo.

Buenas noches.

Soy Santi, maestro de Educación Física y Primaria. Proyecto de maestro en Educación Infantil. Continuamente formándome para poder cambiar este mundo educativo que a todos nos vuelve un poco locos, a la vez que nos fascina.

Durante unos años, rodeado de un gran equipo, estuve trabajando en el CRA Sexma de la Sierra de Guadalajara. Allí desarrollamos multitud de proyectos en un entorno rural, donde la mayoría de las veces, la falta de recursos se suplía con la imaginación de las personas que allí trabajábamos.

Uno de esos proyecto fue la creación de MI LIBRO DIGITAL; un libro digital creado con el fin de agrupar los contenidos que trabajaban los alumnos de una forma amena y completamente digitalizada. Decidímos ponernos manos a la obra y formarnos para ver de que manera podíamos llevar a cabo nuestro proyecto dentro del CRA, con el objetivo de interconectar los aprendizajes en las seis secciones del mismo. En un principio, se planteó para trabajar el área de conocimiento del medio, y en el curso 2009/2010, comenzamos a recopilar contenidos para ir dando forma a los temas que se plasmarían finalmente de forma digital. El objetivo era tener disponible la información en diversos formatos digitales, y a su vez el cuaderno de trabajo del alumno en un mismo dispositivo. Así el proyecto fue tomando forma y en 2011, recibió el Premio Internacional Educared, de la fundación telefónica como herramienta de aprendizaje.


Hoy en día el libro digital esta lleno de contenidos.